在职称评审的线下会议中，专家的口头意见、投票票根往往成为“消失的证据”。当有人对结果提出异议时，人事处能拿出的，往往只有一页写着“同意推荐”的简短纪要。这种过程不透明的现状，正呼唤着一场评审留痕的变革。 摘要： 高校职称评审系统建设的首要命题不是效率，而是可追溯。评审过程留痕是评审审计追溯的技术基础，教师生涯档案是长期形态。本文从《高校教师职称评审监管暂行办法》的 10 年留存要求切入，讨论留痕机制如何从“事后补”转为“过程中自动生成”，分析科研项目评审数据自动同步至职称评审环节的实际进展，提出评审系统的短期价值是效率，中期价值是合规，长期价值是制度记忆。文章还讨论了留痕的边界——系统记录过程，但不替代判断，真正有治理价值的高校职称评审系统应当是记录型而非规训型的。 一、合规约束：评审过程可追溯的制度要求 1.1 一道被绕过去的硬约束 不少高校人事处的档案室里，至今还堆着近十年的职称评审纸质材料盒——封皮上写着年份和评审系列，盒内塞着申报表、几张投票票根和一页手写纪要。真要翻出某一位申报人的专家具体意见，往往要在半米厚的材料里翻半小时，最后发现根本没留下记录。有的学校甚至连投票票根都没有，只有一页写着“经评审委员会投票，同意推荐”的简短纪要。一旦有人对结果提出异议，人事处能拿出的证据，就是这一页纸。 这不是个别现象。讨论高校人才评价信息化，很容易滑入效率叙事——减少重复填表、缩短评审周期、降低人工成本。这些当然重要，但不是最紧迫的。 真正紧迫的，是一道制度性的硬约束。《高校教师职称评审监管暂行办法》第八条写得很明确：高校职称评审过程有关材料档案应妥善留存至少 10 年，保证评审全程可追溯。这不是建议，是义务。 2024 年人社部印发《职称评审监管暂行办法》后，各地陆续出台实施细则。湖南省人社厅 2025 年 7 月 11 日印发的《湖南省职称评审监管实施办法》（湘人社规〔2025〕23 号），明确依据人社部令第 40 号和《职称评审监管暂行办法》（人社部发〔2024〕56 号）制定，要求“加强职称评审事前、事中、事后全过程监督，推进职称评审监管制度化、规范化”。河南省人社厅 2025 年 9 月 9 日印发的《河南省职称评审工作风险防控及处置指引》（豫人社办〔2025〕61 号），要求“进一步加强职称评审全过程监管，建立健全职称评审工作风险防控机制”，并特别强调“强化信息技术手段运用，打通部门间信息壁垒，加快推进全省职称评审工作数字化应用”。甘肃把监管要求覆盖到评审前、评审中、评审后各个环节。把这些规定放在一起看，指向同一个要求：评审过程不能只留一个结果，必须留下足以还原全过程的证据。 但现实是，多数高校的评审过程仍以线下会议和纸质材料为主。在缺乏系统支撑的情况下，会后能够沉淀下来的，通常只有一份会议纪要和投票统计。某位专家在讨论中提出的具体质疑、申请人材料在哪个环节被如何认定、回避制度是否真正执行——这些信息如果不在过程中自动记录，事后几乎不可能完整补记。 制度要求全程可追溯，运行过程却不产生可追溯的记录。这个矛盾，不是靠发文件能解决的。 高校管理者可以先用一个具体问题自测： 如果明天要审计三年前的一次职称评审，学校能不能在合理时间内完整还原全过程？ 这里说的全过程，包括申报材料版本、资格审查记录、专家遴选与回避、打分与修改痕迹、会议合议、投票明细、公示反馈、申诉处理。能还原，说明留痕机制已经实质运行；不能，说明“全程可追溯”还停留在制度文本上。 我在接触高校人事部门时注意到一个现象：很多管理者对评审结果的准确性有信心，但对过程的可还原性没有把握。这两件事之间的落差，恰恰是评审过程留痕最需要补位的地方。 二、留痕机制：从“事后补”到“过程中自动生成” 2.1 留痕不是额外工作 有一种常见的误解：留痕是额外工作，是给评审加负担。这种看法把留痕理解为“事后补材料”，而没有意识到它应当是评审流程的内在组成部分。 在传统线下模式中，确实如此——专家口头发表意见，工作人员记录要点，会后整理归档。留痕是附加动作，依赖人的自觉，质量参差不齐。 但信息化改变的是留痕的生成方式。当评审流程在系统中运行时，操作日志、时间戳、材料版本、修改痕迹、专家打分记录、投票明细，这些数据是流程运行的副产品，不需要额外补记。留痕从“事后补”变成了“过程中自动生成”。 2.2 黄石样本的启示 黄石市的实践提供了一个有参考价值的样本。该市全面依托全省职称评审线上系统，实现申报材料线上提交、线上审核、全程留痕，所有操作可追溯、可倒查。通过对接人社数据系统，自动比对申报人学历、社保等关键信息，对重复申报、信息存疑等情况实时预警。全市 12 个评审系列实现评审会议现场录音录像 100% 覆盖，专家评审痕迹同步录入系统。 值得留意的是，黄石的做法不只是把线下流程搬到线上。数据比对实现了自动预警，这意味着系统不只是记录工具，还在过程中承担了部分合规校验的职能。从“记录”到“校验”的延伸，是评审信息化值得关注的方向。 这里的录音录像主要覆盖评审会议现场，与系统操作日志、打分记录共同构成过程证据链。 这个转变的意义不在于省了多少人工，而在于它改变了制度的运行状态。合规不再是外部检查时的临时应对，而是系统运行的默认输出。每一轮评审结束后，完整的证据链已经存在，不需要再翻箱倒柜去找。 不过，系统留痕的质量取决于系统设计。记录操作不等于记录判断——如果系统只记下了“谁在什么时候点了什么按钮”，而没有记录“专家为什么做出这个判断”，留痕的价值就会大打折扣。这个问题后文还会专门讨论。 三、数据贯通：从项目申报到职称评审 3.1 项目数据为何没有进入教师档案 制度要求留痕，但留痕的价值远不止于合规。 高校教师的学术活动以项目为主要载体。项目申报、立项、中期检查、结题验收、成果登记，每个环节都在产生关于教师学术贡献的结构化数据。如果这些数据只停留在科研管理系统中，不与人事评价打通，那么它们就只是一次性的业务记录，而不是教师学术生涯的积累。 很多高校一开始想从科研系统推数据打通，最后发现根本推不动——科研系统的字段设计服务于项目管理，而不是服务于教师评价，口径对不上，部门之间的利益也协调不了。反而是从教师最头疼的“职称申报填 3 遍相同数据”这个痛点切入，阻力一下子小了很多。教师主动配合，管理部门也有了推动力。 以下案例均来自 2024—2025 年公开报道，各校进度不同，但方向一致。 3.2 四个高校的探索 南昌大学以“职称申报”为切入点，上线了“教师个人业绩库”1.0 版本。平台从职称申报角度汇总了 50 余项业绩指标，通过调研明确各业绩项的负责部门及数据源头，完成了多源数据的整合。教师参与职称申报时，无需再跨系统查找个人业绩，只需访问业绩库即可。平台还开放了线上职称申报功能，教师根据申报要求勾选符合条件的业绩项，一键导出材料。该平台实现了“无感化认定科研成果”，解决了教师业绩管理中数据分散孤立、材料整理繁琐、溯源困难、统计口径不一等痛点。目前该校已实现职称申报半线上化运行，并计划于次年全面升级全线上化。 南昌大学的路径有一个特点：它不是从科研管理端强行推动数据归集，而是从教师最迫切的职称申报需求出发，反向拉动数据治理。这种“以用促建”的思路，比自上而下的数据平台建设更容易获得教师配合。 江南大学 2025 年跑通了职称评审的全流程线上化。信息化建设管理处与人力资源处联合召开复盘会，数据显示本次评审实现了从材料填报、数据调取、部门审核到专家评审的全流程线上化，共汇聚了校内 7 个部门、9 个业务系统的 157 个数据字段，覆盖整体需求数据字段的 65%，其中有 94% 的科研类数据字段实现了系统间的传递，有效减少了教师重复填报和流程中的无效审核。参会教师表示“在本次评审过程中切实感受到全流程线上的便捷和高效”。即便如此，仍有约三分之一的字段没能实现系统间传递。数据贯通比想象中更难，不可能一步到位。 华侨大学以数据治理为基础，构建“一人一档”教师数字画像，集成人事、教务、研究生、科研、专利等 9 大维度数据资产，开发核验引擎实现数据实时在线验证与纠错，开放 API 接口为职称评审、绩效考核等场景提供权威数据源。该校教师反馈：“以前填报材料查询个人数据经常要切换多个系统，现在登录教师个人数据中心一目了然。”平台对接 8 个业务系统，逐步实现教师从入职到退休的全域数据自动采集与动态更新，已建成包含 25 个核心数据元、232 项数据指标的教师数字画像标准体系，这一创新实践已被教育部列入《2024 年数字化赋能教育管理信息化建设与应用典型案例》。 华侨大学的“一人一档”思路值得多看一眼。它不只是解决职称申报的眼前问题，而是在为教师生涯档案打基础。25 个核心数据元、232 项数据指标的标准体系，本质上是在回答一个问题：一位教师的学术生涯，应该用哪些维度来完整描述？这种思路的代价是前期投入大，但一旦标准体系建成，后续的扩展成本会显著降低。 巢湖学院通过汇聚人事、教务、科研等多源数据，上线职称评审、岗位晋升等线上服务，2025 年度职称评审实现了从教师填报到学校审核的全流程线上办理，教师全程“零跑路”，有效减轻了教师反复填表与奔波负担。 南京大学以职称评审业务为抓手，整合校内教学成果、研究生指导情况、科研成果等信息资源，实现“一数一源、一源多用”，在减少学院及职能部门每年职称评审业务期重复审核数据工作的同时，进一步促进了学校数据质量提升。将申报、上报、评审、投票等复杂管理流程进行整合优化并实现全面线上化。南京大学的做法说明，职称评审不仅是数据消费端，也可以成为推动全校数据治理的杠杆。 3.3 评审系统应成为数据汇聚节点 这些案例的共同逻辑是：评审系统不应只服务于“评”这个动作，而应成为教师学术数据的汇聚节点和分发节点。项目申报时产生的数据，在职称申报时被复用；职称评审时产生的结论，在聘期考核时成为输入。数据不再在每个环节重新采集、重新整理、重新判断，而是沿着一条贯通的链路持续积累。 评审系统之所以适合作为汇聚节点，是因为它是教师数据需求最集中、最复杂的场景——职称申报需要调取项目、成果、教学、社会服务等多维数据。科研项目评审数据自动同步至职称评审环节，这种集中需求使它天然成为数据治理的杠杆点。从科研系统或人事系统切入，反而可能因为需求分散而难以推动。 四、制度记忆：过程留痕的组织治理价值 4.1 从数据流动到组织记忆 第三章讲的是数据在业务环节之间的流动。这一章要讨论的是：这些流动的数据，如何沉淀为组织可调取、可理解、可传承的制度记忆。 数据流动是制度记忆的前提。没有数据的贯通，过程信息就散落在各个系统中，无法形成可调取的组织记忆。但如果只是满足 10 年留存的要求，评审系统做到记录保存就够了。高校人事治理需要的，不止是记录。一个组织如果只有结果记忆、没有过程记忆，就会不断重复同样的争议、同样的困惑、同样的试错。 4.2 争议往往源于过程不透明 高校职称评审中的很多争议，并非源于结果不公，而是源于过程不透明——校外专家意见的处理透明度低、回避制度的执行情况难以核查、评审讨论中出现的争议没有留下记录。 商南县教体局在巡察整改中披露的一个案例很有说明性。该县在整改“职称晋升过程不全”问题时，不得不补全历史量化考核材料——成立核查组，针对往年晋职人员，对照当年职称评审政策，填写《考核量化表》，要求晋职人员补充佐证材料，经学校评审组复核签字后归档。整改后，该县建立了量化考核制度，要求每一项得分均需对应原始佐证材料，考核结果在学校公示 5 个工作日，接受实名异议反馈。 这个案例从反面说明了留痕的必要性：事后追溯需要付出极大的补救成本，甚至有些信息根本无法补全。商南县的整改方式本身也说明了一个问题——当制度要求补全历史记录时，如果原始过程数据不存在，补出来的材料在多大程度上能还原当时的真实判断，是存疑的。 但制度记忆的价值不止于避免补救成本。它更重要的功能，是让组织在每一次评审中积累可复用的判断经验——后来的管理者可以了解历史上某类案例是如何处理的，评审标准可以通过历史数据不断校准，制度演进有据可依。 4.3 程序正义的制度设计 学术界对同行评议程序正义的讨论，则指向应该如何留痕的制度设计。 李欣、查自力在《清华大学教育研究》上发表的研究指出，中国同行评议表现出强“行政自主性与绩效合法性”特征，这塑造了大众更为关注评议公正性、独立性和科学性的认知模式。制度化有两条路径：一是聚焦评议的核心机制——正当程序，加强程序性制度建设；二是致力于评议的内生制度——学术共同体建设。 查自力在《中国科学报》上进一步阐述：程序要件是同行评议有效运行的程序正义原则，为正当程序的制度设计提供了指导思想。同行评议的法治化过程就是确立评议程序要件，研制评议程序的制度化标准，构建程序制度，从而实现评议的程序规制。 程序性制度建设，恰恰是信息化最能发挥作用的领域。回避规则是否被系统强制执行，专家打分是否有修改痕迹，合议过程是否被完整记录——这些不是靠人的自觉能保证的，需要系统层面的制度约束。 如果评审一开始就在系统中运行，这些过程数据会自动沉淀为组织的制度记忆。 五、差异化落地：中学、中职、高职、高校 5.1 底层逻辑一致，数据维度不同 不同学段的评审留痕需求差异很大，但制度记忆的逻辑是一致的——过程信息需要被结构化记录、可追溯调取，只是数据维度和评审复杂度不同。 5.2 中学：区域统筹与材料归集 中学教师职称评审的特点是基数大、材料类型相对固定。海口美兰区在推行“信用+教师职称认定”改革时，将原需提交的学历学位证书、教师资格证、年度考核表等 9 份材料整合为一张综合评价表，精简材料超 65%，审批时限从 7 个工作日压缩至 1 个工作日。这种“一表通认”的背后，依赖的正是数据的结构化归集和跨部门核验。对中学而言，信息化的最大价值不在于评审环节本身，而在于把教师日常教学、班主任工作、继续教育等数据持续沉淀下来，避免申报时临时拼凑。 5.3 中职：双师认定与行业参与 中职教师的评审核心是“双师型”认定。辽宁省依托省级统一建设的数字化认定系统，为“双师型”教师认定工作提供从个人申报、材料审核、会议评审到发证总结的全流程数字化管理支撑，助力完成全省高职、中职院校 30000 多人的认定工作。福建、广东、山东等省也已建立专门的“双师型”教师认定管理平台。教育部职成司 2025 年工作要点强调，“推动中职高职院校建立教师数字档案，实现师资数据与教务、科研、人事等系统互联互通，为教师评价、职称评审、能力提升提供数据支撑”。中职场景的特殊性在于，企业实践、技能证书、技能竞赛等数据的归集，需要与行业企业系统对接，这比普通教师档案更复杂。 5.4 高职：教学档案与全景成长 高职院校的评审复杂度更高。河北能源职业技术学院正式推出教师教学档案袋管理系统，涵盖教学资料、科研成果、教学能力、培训经历、获奖情况、社会服务、发展规划等 11 个维度的“全景式”数字成长档案。系统与学校现有教学管理系统深度对接，教师的课时量、在线教学行为、学生评教等数据实现自动采集。教师反馈：“不光是省事，更重要的是能回看自己的教学历程，发现问题、总结经验，对专业发展特别有帮助。”高职的“全景式”档案思路值得注意：它不只是为评审服务，也在为教师自我诊断和专业发展提供数据支撑。 5.5 高校：代表作、同行评议与聘期考核 高校的评审最复杂。代表作送审、国际同行评议、分类评价、团队聘期考核，每个环节都涉及大量的过程性信息。 上海高校在这方面走得较快。2025 年 11 月，教育部直属高校教师职称评审监管工作专家组对上海外国语大学开展现场检查，专家组集中调阅了学校近三年职称评审工作各类档案材料，对学校“构建校内协同评价体系、统筹推进职称改革、强化信息化建设”等特色举措予以肯定，同时建议推行代表性成果评价试点，探索建立适应学校发展特色的评价指标体系。这个案例说明，评审档案的完整性和可调取性，正在成为高校职称评审监管的实际检查重点。 复旦大学以“教师一张表”建设为抓手，人事处会同信息办优化高级职称网上填报服务，将教学和论文数据同步。复旦大学人事基本信息和职称申报功能升级开发项目明确要求职称申报端与学校评审系统对接，实现数据自动获取和智能化预填，个人填报页面支持智能填写、审核页面支持智能预审。这种从教师最头疼的“重复填报”切入的路径，与南昌大学“以用促建”的思路一致。 长三角地区其他高校也在推进类似实践。江南大学 2025 年职称评审实现全流程线上化，支撑这件事的是 7 个部门、9 个业务系统里 157 项数据字段的整合，94% 的科研类数据字段实现了系统间传递。巢湖学院通过汇聚人事、教务、科研等多源数据，上线职称评审、岗位晋升等线上服务，实现了从教师填报到学校审核的全流程线上办理，教师全程“零跑路”。 杭州电子科技大学的代表性成果同行评议服务采购说明中特别提到，系统“严格贯彻‘小同行’评议，支持多类型教师分类评审及定制化筛选”，并依托 CERNET 专属网络运营，具备等保三级及多项安全认证。同济大学则确定以人事处网站“服务大厅”为载体，构建教师职业生涯全生命周期培养体系，实现“纵向生成简历，横向生成考核，综合形成画像，退休形成档案”。 这些案例指向同一个方向：高校职称评审系统的建设，正在从“能不能线上评”走向“能不能安全地、可追溯地、可审计地线上评”。 5.6 一套底座，多种模板 一套底座，多种模板，可能是更现实的路径。关键不是把四类学校做成四个产品，而是把共性的流程、留痕、审计能力沉淀下来，把差异化的指标和权重留给学校配置。 5.7 长三角地区的实践样本 长三角地区高校在职称评审信息化方面呈现出区域协同的趋势。浙江高校普遍使用“浙江省专业技术职务任职资格申报与评审管理服务平台”，要求申报人员先在平台上完成“业绩档案库”维护，再进行职称申报。江苏高校中，江南大学、巢湖学院等已实现从材料填报到专家评审的全流程线上化。上海高校则在等保安全和监管合规方面走得更前——部分部属高校已完成高校职称评审系统的等保三级备案，把评审过程留痕要求嵌入系统底层。对于长三角地区的高校管理者而言，区域内已有多个可参考的实践样本。 六、留痕边界：记录过程，不替代判断 6.1 一个值得警惕的倾向 第二章讨论了留痕如何从“事后补”变为“过程中自动生成”。但留痕不是越多越好，这一章要讨论它的边界。 讨论信息化和留痕的价值时，有一个倾向值得警惕：把可记录等同于应记录，把可量化等同于可评价。 我接触过不少高校的人事处长，他们最担心的不是系统能不能记录，而是系统会不会把专家的每一句口头讨论都转成文字留痕。一旦专家知道自己的每一句发言都会被长期存档，下次评审会上就只会说“同意”“不同意”，不敢再讲尖锐的专业判断。评审意见一旦趋同，评审质量就下来了。这是留痕边界最现实的一面——系统越是事无巨细地记录，专家越倾向于回避有争议的判断。 数字化课堂评价的研究揭示了类似机制。研究者对 10 所本科高校的考察发现，在持续留痕的记录环境中，教师为避免脱离语境后的误读，逐渐形成“话语自我审计”，课堂表达趋于稳妥与可解释。评价实践形成了“数据先设题—专业后解释—教师预调适”的混合治理结构：数据率先界定问题并重排讨论顺序，专业判断更多在既定框架下进入解释环节。课堂教学与职称评审的场景不同，但持续留痕改变参与者行为的机制有相似之处。在职称评审场景中，这种机制可能表现为专家倾向于给出更保守的评价，而非更审慎的判断。这两者之间的区别，对评审质量至关重要。 6.2 留痕不应压缩专业判断空间 如果系统设计不当，评审专家可能从基于专业判断做出评价，变成在系统预设的框架下填写理由。留痕本应服务于制度的可追溯性，但如果过度强调可解释性，反而可能压缩专业判断的空间。 数字化赋能教师评价的研究也注意到这个张力。有研究指出，数字化加持下高校教师评价会呈现协同评价、透明评价、智慧评价、公正评价四种特征形态，但同时也存在技术效率逻辑与学术伦理之间的张力。还有研究指出，价值性认知不足、顶层设计缺乏、数据孤岛、数据安全风险等问题是数字化教师评价发展的障碍。 6.3 记录型而非规训型 评审系统的设计需要为专业判断留出空间：系统记录过程，但不替代判断；系统提供数据，但不预设结论。真正有治理价值的评审系统，应当是记录型而非规训型的。这个边界，越早划定越好。 七、长期命题：教师生涯档案与评价改革 7.1 从“破五唯”到“立新标” 回到开篇那道制度约束。10 年留存、全程可追溯——这是一个刚性的底线要求。但高校人事治理对信息化的期待，不应止于满足检查。 高校教师评价改革正在从“破五唯”走向“立新标”。代表作评价正在成为改革的重要抓手，其落地面临的难点在于：申报标准不清晰、回避制度难执行、评审过程难以还原。《中国高校职称评审同行评议机制改革研究（2025）》指出，越来越多高校将匿名的详细评审意见反馈给教师本人，尤其是未通过者，使其能清晰了解优势与不足，从而将评审结果转化为专业发展的具体方向，推动评审功能从筛选向诊断与发展延伸。 7.2 长期观察需要长期档案 这些改革方向，恰恰是评审留痕能够发挥作用的地方。代表作评价要求从成果清单转向标志性成果，从指标加总转向同行研判，从短期排名转向长期观察。而长期观察的前提，是有一个能够记录长期贡献的教师学术档案，而不是每次评审都从零开始收集材料。代表作评价要求同行专家判断成果的长期价值，而“一人一画像”提供的项目轨迹、成果关联、团队贡献等数据，正是同行研判的上下文。 西北大学的做法提供了一个方向：以人力数智化系统筑基，实时归集教师全职业周期数据，形成动态更新的“一人一画像”数字档案，为职称评审全面评价提供数据支持。在考核节点，这张画像可以为代表作评议提供远超纸质材料的丰厚证据链，使评价告别简单计数，转向对真实贡献与长期潜质的综合判断。 7.3 渐进路径与技术之外的工作 教师生涯档案是一个值得追求的方向，但它不是一次采购就能完成的。比较务实的做法，是先做教师个人业绩库或一人一档，从职称申报场景开始，让教师感受到数据复用的便利，让管理部门感受到数据一致性的提升。等这条链路跑通，再逐步扩展到聘期考核、团队建设、人才盘点、学科分析。同济大学提出的“纵向生成简历，横向生成考核，综合形成画像，退休形成档案”，南昌大学的教师个人业绩库，华侨大学的一人一档教师数字画像，都是这个方向上的不同探索。 教师生涯档案能否建成，不仅取决于技术能力，还取决于教师对数据使用的信任。如果教师担心数据被用于不利评价，档案建设就可能遭遇抵触。透明度和纠错权，是建立信任的两个关键——教师应当能够看到自己的档案，并对其中错误的数据提出修正。 这个问题的答案，不会在某一次系统采购中自动出现。它取决于高校管理者是否愿意把评审信息化放在治理基础设施的位置来对待，而不是当作一个业务工具来采购。制度层面的顶层设计、数据标准的统一、跨系统的对接、专业判断与系统记录的边界划定——这些都是技术之外的工作，但恰恰决定了技术能走多远。 结语：先跑一轮，再谈推广 高校人才评价信息化走到今天，已经不再是“要不要做”的问题，而是“从哪里开始、做到什么程度”的问题。评审系统的短期价值是效率，中期价值是合规，长期价值是制度记忆。而制度记忆的意义在于：一所大学对教师学术生涯的理解和判断，不应因为管理者的更替而消失，不应因为时间的流逝而模糊，不应因为争议的出现而动摇。 如果高校管理者希望推进这件事，最稳妥的起点不是一次性采购大系统，而是先做一次评审档案可还原性压力测试：选一个学院、一个评审系列或一个职称批次，完整跑一轮线上评审。 试点的目标不是效率提升多少，而是回答几个问题：过程能不能完整还原？数据能不能自动复用？专家能不能接受？教师能不能查询和纠错？管理部门能不能应对审计和申诉？ 一轮跑完，再复盘制度、流程、数据、习惯四个层面。该改的改，该补的补。高校人才评价信息化不是一次项目交付，而是一场持续的制度建设。 常见问题（FAQ） Q1：高校职称评审系统需要满足哪些合规要求？ A：《高校教师职称评审监管暂行办法》要求评审过程材料档案妥善留存至少 10 年，保证评审全程可追溯。2024 年人社部印发《职称评审监管暂行办法》后，各地陆续出台实施细则。河南省人社厅 2025 年印发的《河南省职称评审工作风险防控及处置指引》明确要求“强化信息技术手段运用，打通部门间信息壁垒，加快推进全省职称评审工作数字化应用”。湖南省 2025 年印发的实施办法要求“加强职称评审事前、事中、事后全过程监督”。 Q2：评审过程留痕具体需要记录哪些内容？ A：全过程留痕应包括申报材料版本、资格审查记录、专家遴选与回避、打分与修改痕迹、会议合议、投票明细、公示反馈、申诉处理。黄石市的实践表明，通过对接人社数据系统自动比对关键信息，可以实现从“记录”到“校验”的延伸。 Q3：教师生涯档案与职称评审系统是什么关系？ A：教师生涯档案是高校职称评审系统的长期形态。评审系统不应只服务于“评”这个动作，而应成为教师学术数据的汇聚节点——项目申报时产生的数据在职称申报时被复用，职称评审时产生的结论在聘期考核时成为输入。 Q4：科研项目评审数据如何同步到职称评审？ A：南昌大学的做法是以“职称申报”为切入点，上线“教师个人业绩库”，从职称申报角度汇总 50 余项业绩指标，通过调研明确各业绩项的负责部门及数据源头，实现多源数据整合。复旦大学通过“教师一张表”建设，明确要求职称申报端与学校评审系统对接，实现数据自动获取和智能化预填。江南大学 2025 年职称评审实现了 7 个部门、9 个业务系统 157 项数据字段的整合。 Q5：评审系统的建设应该从哪里开始？ A：比较务实的做法是先做“教师个人业绩库”或“一人一档”，从职称申报场景开始，让教师感受到数据复用的便利，让管理部门感受到数据一致性的提升。等这条链路跑通，再逐步扩展到聘期考核、团队建设、人才盘点、学科分析。巢湖学院的实践表明，从教师填报到学校审核的全流程线上办理，可以实现教师全程“零跑路”。 Q6：留痕会不会影响评审专家的专业判断？ A：这是一个需要正视的边界问题。如果系统设计不当，专家可能从基于专业判断做出评价变成在系统预设的框架下填写理由。高校职称评审系统应当是记录型而非规训型的——系统记录过程，但不替代判断。 附：高校职称评审系统建设 7 项自检清单 审计还原度自检：如果明天要审计三年前的一次职称评审，学校能在多长时间内还原全过程？申报材料版本、专家打分修改痕迹、投票明细是否能一键调取？ 数据复用率自检：教师申报职称时，有多少材料本可以从已有系统中自动带出？还有多少需要教师手动重复填报？ 留痕完整性自检：评审专家在系统中的每一次打分和修改，是否有不可篡改的记录？回避制度是否由系统强制执行？ 教师纠错权自检：教师能否看到自己的生涯档案，并对其中错误的数据提出修正？数据使用的透明度和纠错机制是否建立？ 数据调取权限自检：学校对评审数据的调取权限，是否有明确的制度约束？谁有权调取、什么场景下可以调取、保存多久、如何脱敏，是否有清晰的规则？ 评价改革适配性自检：当评价改革要求分类评价、代表作评价时，现有系统能否支撑多维指标配置、同行评议流程和小同行筛选？ 数据贯通自检：项目申报、成果登记、职称评审、聘期考核之间的数据，是否还在重复采集？科研项目评审数据能否自动同步至职称评审环节？ 附录：引用来源列表 说明： 以下来源按类型分组，每项注明具体文件名称、发布机构、发布时间及可查证路径。链接均为政府网站、高校官网或学术数据库，不含商业平台。 政策文件类 《高校教师职称评审监管暂行办法》——教育部、人力资源社会保障部，2017 年。第八条明确“高校职称评审过程有关材料档案应妥善留存至少 10 年，保证评审全程可追溯”。 《职称评审监管暂行办法》（人社部发〔2024〕56 号）——人力资源社会保障部，2024 年。核心要求：加强职称评审事前、事中、事后全过程监管。 《湖南省职称评审监管实施办法》（湘人社规〔2025〕23 号）——湖南省人力资源和社会保障厅，2025 年 7 月 11 日印发。核心要求：加强职称评审事前、事中、事后全过程监督，推进职称评审监管制度化、规范化。可查证路径：HTTP://rst.hunan.gov.cn 《河南省职称评审工作风险防控及处置指引》（豫人社办〔2025〕61 号）——河南省人力资源和社会保障厅，2025 年 9 月 9 日成文。核心要求：加强职称评审全过程监管，强化信息技术手段运用，加快推进全省职称评审工作数字化应用。可查证路径：HTTPS://hrss.henan.gov.cn/2025/09-25/3230345.HTML 《关于深化职称制度改革的意见》（中办发〔2016〕77 号）——中共中央办公厅、国务院办公厅，2016 年。核心要求：健全职称评审制度，完善评审程序，加强监督管理。 《深化新时代教育评价改革总体方案》——中共中央、国务院，2020 年。核心要求：破五唯、立新标，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。 《甘肃省职称评审监管暂行办法（试行）》——甘肃省人力资源和社会保障厅，2025 年。核心要求：加强职称评审事前、事中、事后全过程监管。 《关于进一步加强高等学校内部控制建设的指导意见》——财政部、教育部，2025 年。核心要求：到 2026 年基本建立制度健全、权责清晰、制衡有力、运行有效、风险可控、监督到位的内部控制体系。高校实践类 南昌大学《中心落实教代会重点提案，上线教师个人业绩库》——南昌大学信息化建设管理服务中心，2025 年 9 月。核心内容：以“职称申报”为切入点，汇总 50 余项业绩指标，实现“无感化认定科研成果”，已实现职称申报半线上化运行。可查证路径：南昌大学信息化建设管理服务中心官网。 江南大学《学校召开 2025 年线上职称评审工作复盘会》——江南大学信息化建设管理处，2025 年 10 月 31 日。核心内容：实现从材料填报、数据调取、部门审核到专家评审的全流程线上化，汇聚 7 个部门、9 个业务系统的 157 个数据字段，94% 的科研类数据字段实现系统间传递。可查证路径：HTTP://nic.jiangnan.edu.cn/info/1014/4382.htm 华侨大学《教育数字化转型在推进 华侨大学上线教师个人数据中心》——华侨大学，2025 年 4 月。核心内容：构建“一人一档”教师数字画像，集成 9 大维度数据资产，建成 25 个核心数据元、232 项数据指标的标准体系；已列入教育部《2024 年数字化赋能教育管理信息化建设与应用典型案例》。可查证路径：华侨大学官网；教育部教育管理信息中心案例集。 黄石市人社局《黄石：职称评审亮起“探照灯” 全过程监督守护公平》——湖北省人力资源和社会保障厅，2025 年 12 月。核心内容：实现申报材料线上提交、线上审核、全程留痕；全市 12 个评审系列实现评审会议现场录音录像 100% 覆盖。可查证路径：湖北省人社厅官网。 河北能源职业技术学院《全面推进教学改革 提高人才培养质量》——人民网河北频道，2025 年 11 月。核心内容：推出教师教学档案袋管理系统，涵盖 11 个维度的“全景式”数字成长档案，与学校现有教学管理系统深度对接实现数据自动采集。可查证路径：人民网河北频道。 同济大学《教师发展一体化服务系统采购项目快速磋商公告》——同济大学，2024 年。核心内容：构建教师职业生涯全生命周期培养体系，“纵向生成简历，横向生成考核，综合形成画像，退休形成档案”。可查证路径：同济大学信息公开网。 南京大学《以职称评审业务为抓手整合校内信息资源》——南京大学信息化建设管理服务中心，2025 年。核心内容：实现“一数一源、一源多用”，将申报、上报、评审、投票等复杂管理流程整合优化并实现全面线上化。可查证路径：南京大学信息化建设管理服务中心官网。 上海外国语大学《教育部直属高校教师职称评审监管工作组在上外开展现场检查工作》——上海外国语大学，2025 年 11 月 25 日。核心内容：专家组集中调阅近三年职称评审工作各类档案材料，对学校“强化信息化建设”等特色举措予以肯定，建议推行代表性成果评价试点。可查证路径：HTTPS://www.shisu.edu.cn/campus/4/20251125/2872.HTML 复旦大学《人事基本信息和职称申报功能升级开发询价公告》——复旦大学，2026 年。核心内容：职称申报端升级，对接学校评审系统，实现数据自动获取和智能化预填。可查证路径：复旦大学信息公开网。 巢湖学院《巢湖学院获评中国教育和科研计算机网“信息化建设优秀案例”》——巢湖学院，2025 年 11 月。核心内容：通过汇聚人事、教务、科研等多源数据，上线职称评审、岗位晋升等线上服务，2025 年度职称评审实现全流程线上办理，教师全程“零跑路”。可查证路径：HTTPS://www.chu.edu.cn/xcb/2025/1110/c710a200353/page.htm 学术研究类 李欣、查自力《绩效合法性中的中国同行评议：内在机制、演化逻辑与转型方向》——《清华大学教育研究》2026 年第 3 期。核心观点：中国同行评议表现出强“行政自主性与绩效合法性”特征；制度化有两条路径——加强程序性制度建设、致力于学术共同体建设。DOI：10.14138/j.1001-4519.2026.03.006112。可查证路径：中国知网、万方数据。 查自力《以正当程序提升学术评价公正性》——《中国科学报》2021 年 3 月。核心观点：“程序要件是同行评议有效运行的程序正义原则，为正当程序的制度设计提供了指导思想”。可查证路径：科学网搜索文章标题。 《中国高校职称评审同行评议机制改革研究（2025）》——中国教育在线，2025 年。核心观点：越来越多高校将匿名的详细评审意见反馈给教师本人，推动评审功能从“筛选”向“诊断”与“发展”延伸。可查证路径：中国教育在线官网搜索报告标题。 《教育数字化转型赋能高校教师增值评价：价值意蕴、问题透视、推进路径》——2025 年。核心观点：赋能过程中存在测量协同与测量解读、数据伦理与隐私保护、数字素养与反馈素养三个方面的问题。可查证路径：万方数据搜索文章标题。 《数字化赋能教师成长——学院教师教学档案袋建设纪实》——河北能源职业技术学院教务处，2025 年 9 月。核心观点：教师教学档案袋的核心价值在于重构教师发展生态链，既能破除“五唯”评价倾向，又能支撑“双师型”教师培养与产教融合落地。可查证路径：河北能源职业技术学院官网。 其他参考 《商南县教育和体育局党组关于巡察整改进展情况的通报》——商南县教育和体育局。核心内容：披露“职称晋升过程不全”的整改案例，需“补全历史量化考核材料”。可查证路径：商南县人民政府官网。 教育部职成司 2025 年工作要点——教育部职业教育与成人教育司，2025 年。核心要求：推动中职高职院校建立教师数字档案，实现师资数据与教务、科研、人事等系统互联互通。可查证路径：教育部官网。 —— 关键词标签： 高校职称评审系统 | 评审过程留痕 | 教师生涯档案 | 科研项目评审 | 评审审计追溯 | 高校人才评价信息化 | 评审数据治理 | 同行评议程序正义 | 高校治理现代化 内容说明： 本文从高校治理视角论述评审信息化与长线留痕的制度价值，引用政策文件、高校实践案例和学术研究，供高校管理者、人事部门及信息化建设部门参考。文中案例均来自公开信息，不涉及任何商业平台或产品推荐。

在企业评审网站建设中如何设计好网页排版

摘要: 报名截止时间：2021年3月10日；主办单位：中国酒业协会、中国日用玻璃协会、中国陶瓷工业协会 | 最美酒瓶设计大赛自2016年创立以来，旨在通过社会各界的广泛参与，为专业设计人才及团体搭建公平、公正的展示与竞赛平 ...2021最美酒瓶设计大赛报名截止时间：2021年3月10日 最美酒瓶设计大赛自2016年创立以来，旨在通过社会各界的广泛参与，为专业设计人才及团体搭建公平、公正的展示与竞赛平台，向社会及消费者展示最前沿、最时尚的设计理念。赢得最美酒瓶设计奖将会让您在众多竞争者中脱颖而出，是吸引新的目标客户和打造知名度的绝佳机会。 参赛条件最美酒瓶设计奖诚邀全国酿酒生产企业、酒类包材生产企业、酒类经销商、设计公司、广告公司、相关专业设计师及学生参赛。参赛单位/个人需享有参赛作品的著作权。 参赛日程及安排报名参赛阶段（2021年1月5日-2021年3月10日）线上初选阶段（2021年3月10日-2021年3月15日）评选结果通知及颁奖（2021年3月27日）*本届大赛分为两个参赛组别产品设计组（需邮寄实体样品）概念设计组（需发送作品图纸，不需邮寄实体样品） 联系我们单位：中国酒业协会联系人：王凯：15110006691（微信同号）单位：中国日用玻璃协会联系人：张婕 13718118021（微信同号）单位：中国陶瓷工业协会联系人：刘立敏：18141911639（微信同号） 

摘要: 截止时间：北京时间2021年1月5日17:00；主办方：北京2022年冬奥会和冬残奥会组织委员会 | 以服装为载体，文化为内核，充分发扬主办国的服装服饰文化特点。应征设计方案应充分考虑到颁奖服装与颁奖仪式环境的季节特性 ...北京2022年冬奥会和冬残奥会颁奖服装设计征集截止时间：北京时间2021年1月5日17:00即日起至2021年1月5日，北京2022年冬奥会和冬残奥会组织委员会（以下简称北京冬奥组委）面向社会公开征集北京2022年冬奥会和冬残奥会颁奖服装（以下简称冬奥颁奖服装）设计方案。冬奥颁奖服装是北京2022年冬奥会和冬残奥会（以下简称北京冬奥会）的重要元素之一，是展示北京冬奥会理念和中国文化的重要载体。北京冬奥组委热忱欢迎有意愿参与冬奥颁奖服装设计的自然人、法人和其他组织积极参与本次征集活动，为北京冬奥会贡献智慧和力量。了解并参与本次征集活动，可通过北京冬奥组委官方网站www.beijing2022.cn下载北京2022年冬奥会和冬残奥会颁奖服装设计征集文件及相关资料。应征人资格凡有意愿参与北京冬奥会颁奖服装设计并自愿遵守本征集文件和本次征集活动全部要求的自然人、法人和其他组织，均可单独或共同参加本次征集活动并提交应征方案。总体设计要求应征设计方案应以服装为载体，文化为内核，充分发扬主办国的服装服饰文化特点。应征设计方案应充分考虑到颁奖服装与颁奖仪式环境的季节特性、仪式庆典特性，使北京冬奥会颁奖服装成为弘扬奥林匹克精神，传播中国文化和传达北京冬奥会理念的载体，为奥林匹克运动和残奥运动留下宝贵遗产。应征设计方案应考虑服装材料、生产工艺；体现环保可持续理念。应征方案的提交1.提交内容应征人提交的应征方案应包含应征人参加本次征集活动签署的应征法律文件及应征设计方案两部分。应征人应参照北京2022年冬奥会和冬残奥会颁奖服装设计征集文件要求，按序提交应征方案，每位应征人提交的应征方案数量不限。2.接收时间和邮寄方式起始时间：北京时间2020年11月30日9:00截止时间：北京时间2021年 1 月 5 日17:00邮寄地址：北京市朝阳区酒仙桥路2号北京时尚设计广场B2座不拘讲堂二层邮政编码:100015电话：010-84562288-312、010-84562288-222、010-84562288-304收件人：北京2022年冬奥会和冬残奥会颁奖服装设计征集评审办公室应征方案的评审和奖金本次征集活动专家评审委员会将对所有通过形式审查的应征方案进行评审。初评将选出15个系列方案作为北京冬奥会颁奖服装设计初选应征方案，复评将从15个系列初选应征方案中选出6个系列方案作为北京冬奥会颁奖服装设计入围应征方案。入围应征方案应征人应根据评审委员会的要求进行样衣制作并提交，北京冬奥组委、国际奥委会、国际残奥委会最终批准确定4个系列方案作为北京冬奥会颁奖服装设计方案。最终被评选为北京冬奥会颁奖服装设计方案的，奖金为税前人民币50,000元。北京2022年冬奥会和冬残奥会组织委员会2020年11月20日

摘要: 征稿截止日期：2021年2月27日；主办单位：厦门大学招生办公室、厦门大学党委宣传部、厦门大学校团委 | 春秋代序，百年辉煌。为展现学校厚重的历史底蕴、优良的办学传统和与时俱进的时代精神，凝聚师生校友爱校荣校的 ...厦门大学百年校庆版新生录取通知书设计大赛征稿截止日期：2021年2月27日春秋代序，百年辉煌。2021年4月6日，厦门大学将迎来100周年华诞，这是厦门大学历史发展的里程碑，继往开来的新起点。新生录取通知书是每位厦大新人的第一封“情书”，蕴含着学校的办学理念、文化精神，对每一位厦大人都有着特殊的意义，而百年校庆版必将更为珍贵而富有纪念意义。为展现学校厚重的历史底蕴、优良的办学传统和与时俱进的时代精神，凝聚师生校友爱校荣校的深厚感情，学校将举办厦门大学百年校庆版新生录取通知书设计大赛，现面向校内外公开征集参赛作品。一、组织机构主办单位：招生办公室、党委宣传部、校团委承办单位：创意与创新学院、艺术学院二、参赛对象厦门大学在校师生、广大海内外校友及社会各界人士均可报名参赛（个人或团队形式均可）。三、比赛内容厦门大学百年校庆版新生录取通知书设计大赛四、赛程安排投稿环节：2020年12月18日-2月27日（以投稿邮件发送时间为准）评审环节：2021年3月公布获奖名单：2021年4月以上时间如有调整以最终公布时间为准。五、作品要求1.作品可采用手绘、Adobe Photoshop或Illustrator制作等途径双面设计。须考虑录取通知书邮寄及收藏实际控制作品尺寸。2.要有作品名称、主题及设计理念（500字以下）。所提交稿件必须是一个完整的、多角度的录取通知书设计作品。设计具有整体美感，有较高的艺术性和创新性并体现厦门大学的办学理念和文化精神。3.百年校庆版新生录取通知书设计须符合《厦门大学100周年校庆视觉识别系统手册》（附件2）格式和规范要求。厦门大学100周年校庆视觉识别系统是由100周年校庆标志，嘉庚红与厦大蓝等标准色系以及代表学校视觉形象的嘉庚建筑（如群贤楼群）、山海、凤凰花等辅助图形组合变化构成的系统。4.通知书须包含校名、校徽、校训、校庆logo、“本校是教育部批准的具有高等学历教育招生资格的普通高等学校”和“录取通知书”字样 (logo的呈现颜色和排版可根据需要进行调整)；通知书正文部分须预留出学生的姓名、录取专业、录取院系、录取年级和学生的考生号（考生号同时以条形码的形式呈现）等信息位置；须预留出校长签名、校章位置。5.必须是原创作品，无仿冒和侵犯他人知识产权的行为；曾经参加过其他比赛或被第三方使用的设计方案不得参赛。六、投稿要求1.投稿时间为：即日起至2月27日（以投稿邮件发送时间为准）；2.参赛者登录厦门大学招生网（zs.xmu.edu.cn）、校团委官网（tw.xmu.edu.cn）、创意与创新学院官网（ici.xmu.edu.cn）、艺术学院官网（art.xmu.edu.cn）的大赛活动通知中下载报名表，务必按照要求填写完整，与作品一起提交；3.报名表以“作者姓名/负责人姓名（团队）+报名表”命名；4.作品稿件可为jpg、psd等常用格式，样图大小、张数以能够详尽展示作品全貌和设计理念为宜，样图以“作者姓名/负责人姓名（团队）+作品名称+作者自定样图序列号（1,2,3…）”命名，作者应保留作品psd、ai等格式的原稿；5.提交作品时，应将大赛报名表、作品稿件两项一并打包压缩，以“作者姓名/负责人姓名（团队）+作品名称”命名后，提交到邮箱ici@xmu.edu.cn，收到确认邮件则为投稿成功；6.提交的作品应为定稿，一经提交后不可修改，来稿作品概不退回；7.参赛者可多次投稿多次参赛，但每份参赛作品不得雷同，且分别发送邮件投稿。七、评审办法组织由院系、部处老师及在校学生代表组成的评审团，对所有参赛作品进行评审，结合网络投票进行综合评分，网络投票占30%，专业评审打分占70%。评选结果将通过厦门大学招生网（zs.xmu.edu.cn）给予公示。八、奖项设置一等奖1名，6000元奖金+荣誉证书；二等奖2名，3000元奖金+荣誉证书；三等奖3名，1000元奖金+荣誉证书；优胜奖若干，荣誉证书。九、权益及相关说明1.参赛作品的知识产权归厦门大学招生办公室所有。在颁发相应奖项后，厦门大学招生办公室有权对设计作品进行修改和使用；2.获奖作品的作者需将参赛作品的psd、ai等格式的设计原稿等素材提供给厦门大学招生办公室，且不得将该作品用于其他任何用途；3.上述安排如有变动，以厦门大学招生办公室发布的消息和通知为准；4.详情咨询：廖老师，0596-6288236，ici@xmu.edu.cn；5.本活动最终解释权归厦门大学招生办公室所有。

摘要: 报名截止时间：12月24日中午12:00 | 来和我们一起温暖跨年！太迷跨年室内音乐节20/21志愿者招募令！报名截止时间：12月24日中午12:00朋友们 准备好了吗？来和太迷一起温暖跨年咯?太迷跨年志愿者招募志愿者工作范围· 大致可分为出入检查、接待销售、后勤服务等；· 各岗位的工作内容由负责人具体安排；志愿者工作时间及地点· 时间：2020年12月31日2021年1月1日*当天前往场地报道即可，具体报道时间以志愿者负责人通知为准· 地点：无锡寅派动力新文化空间上海万代南梦宫上海文化中心* 志愿者需按时到岗并全程参与音乐节* 本次招募可选择其中一场报名，也可在时间及精力允许的情况下同时报名两场，同时报名一经录取两场均需参与，中途退出将影响后续迷笛志愿者录取。志愿者要求· 自愿加入迷笛志愿者团队，服从迷笛音乐节组委会的调动安排，在工作时间内尽职尽责；· 有责任感、团队精神、良好的心理素质及执行能力；· 愿意主动与人沟通交流，口语表达水平良好；· 须全程参与，并按要求参加前期培训、音乐节期间的工作（工作期间表现不佳、中途退出或请假，志愿者资格将被取消，无法获得志愿者证书）;· 志愿者须服从组织安排，按时到岗；· 珍惜和维护迷笛音乐节的声誉，不得利用志愿者身份从事与迷笛音乐节活动宗旨、目的不符的行为；· 性别不限，年龄18岁以上；· 认真、如实、按要求填写报名表中全部内容。志愿者福利及待遇· 志愿者小福利、小礼品（以现场为准）;· 提供音乐节工作期间的工作餐及饮用水；· 本次活动将不提供志愿者住宿，志愿者住宿需自行解决；· 待岗休息时，可在活动现场自由活动，观看演出，感受音乐；· 本次志愿者招募往届太湖迷笛志愿者将优先录取；注意事项如果你决定加入迷笛音乐节志愿者团队，请特别注意：· 确保可以按时到岗并全程参与，我们只接受全程参与的志愿者；· 为保证迷笛志愿者在此次迷笛音乐节工作期间的安全，迷笛主办方将为志愿者购买相关保险，请各位志愿者在工作期间注意安全；· 将志愿者服务放在第一位，而不是为了免费观看演出成为志愿者；· 无论工作是单调或是辛苦，请认真负责对待，每一段经历都有其意义；· 按要求填写报名表，我们会认真审核每一份符合要求的报名表；· 志愿者录取情况请关注各大迷笛官方平台，我们也会逐一通知所有录取者。报名方式· 本次报名使用线上投递报名表的方式，扫描下方二维码获取报名表，按照提示填写并提交即可；提交后看见“你的报名表已成功提交，请耐心等待”字样，则为报名成功。*为了保证音乐节顺利进行，请大家在申请志愿者前，务必对志愿者所需承担的工作及要求认真仔细了解；*请认真填写报名表格，完整、如实、按照所给格式、范例填写，并及时留意我们的通知，否则将会直接影响到你的录取。· 报名截止时间：12月24日中午12:00· 录取名单公布时间：12月25日

平面作品评审指标一、思想性、科学性1、主题明确、内容积极、健康向上；2、作品能科学、完整的表达主题思想；3、作品无文法、语法错误、无错别字。二、创造性1、主题表达形式新颖、构思独特、巧妙；2、作品具有想象力和个性表现力；3、内容、结构设计独到，作品创意独特。三、艺术性1、正确运用形、色、空间、明暗等美术语言2、构图完整、合理、和谐、遵循艺术性和装饰性、趣味性与独创性；3、正确运用平衡、统一、堆成、连续等各种视觉美的形式法则；四、技术型1、选用制作工具和制作技巧恰当；2、技术运用准确、适当、简介；3、对设计对象背景有详细的考察和分析；4、对作品进行说明且合理。五、原创性1、作品中所使用的主要素材必须是作者原创；2、个别素材使用的公共素材的，必须说明清楚，否则视为作弊；3、设计思路发现严重抄袭的视为作弊。注：仅限参考

摘要: 截止日期：2021年4月15日||主办：江苏省翻译协会||第十三届“板桥杯”（Bambridge）青年翻译竞赛分笔译和口译两项子赛事。第十三届“板桥杯”（Bambridge）青年翻译竞赛通知截止日期：2021年4月15日“板桥杯”青年翻译竞赛自2008年至今已成功举办了十二届，对推动翻译理论与实践发展，激发翻译爱好者热情，发现和培养翻译人才发挥了积极作用。竞赛原文主要选取军事、外交、政治和国际关系等方面的文章，此项赛事由江苏省翻译协会负责主办，国防科技大学国际关系学院具体承办。比赛不收取任何参赛费用。 主办：江苏省翻译协会 承办：国防科技大学国际关系学院第十三届“板桥杯”（Bambridge）青年翻译竞赛分笔译和口译两项子赛事。具体参赛规则如下： 第一部分笔译比赛竞赛内容：军事、外交、政治和国际关系等方面的文章，形式为英译汉。笔译参赛原文：见下文。            参赛对象：1.军队院校在校青年学员或青年教员。2.江苏地区高校教师或学生。3.江苏地区热爱翻译的其他人员。4.年龄40周岁以下。 译文要求：1.参赛译文需用电脑A4纸宋体5号打印。译文正文内请勿书写译者姓名或透露任何有关译者的个人信息。2.参赛译文请将报名表作为封面，写清参赛者的姓名、性别、出生年月、工作（学习）单位、联系电话和地址。3.同时将译文电子稿发送至竞赛专用邮箱：guoqiong@nudt.edu.cn，主题以姓名+译文题名标注。4.参赛译文须独立完成，杜绝抄袭现象。一经发现，将取消参赛资格。 奖项设置：笔译比赛设特等奖四名，一等奖十二名，二等奖二十名，三等奖若干名。颁奖典礼：本届竞赛颁奖典礼将于2021年6月中旬（具体时间待通知）在国防科技大学国际关系学院教学楼军事外交模拟中心举行，地方人员的笔译获奖证书将通过邮寄方式发放，军队院校获奖人员将受邀参加颁奖典礼。 截止日期：2021年4月15日（参赛译文投递截止日期以寄出邮戳为准）。 投寄（挂号）地址：南京市雨花区板桥街道国际关系学院国际军事合作教研室郭琼（老师）收    邮编：210039（请在信封上注明：“参赛译文”字样，只接受邮局投递和EMS，其它形式的快递不予受理。） 联系人：郭琼老师：13814003496朱蓓老师：18502531586第二部分口译比赛 竞赛内容：本届口译竞赛形式为对话口译（中英交替传译），参赛对象以邀请赛方式进行。 参赛对象：1.  军队院校在校青年学员（年龄为40周岁以下）。2.  受邀参加的江苏地区高校青年学生（年龄为40周岁以下），以邀请函为准。 报名要求：1.   每所院校限报两名参赛选手，各院校负责组织本校的初选工作。2.   拟报名参赛的选手需要在截止日期前将参赛报名表寄回，写清参赛者的姓名、性别、出生年月、工作（学习）单位、联系电话和地址。 奖项设置：口译比赛设特等奖二名，一等奖四名，二等奖六名，三等奖若干名，并设优秀指导教师奖。 比赛时间及颁奖典礼：本届口译竞赛将于2021年6月中旬（具体时间待通知）颁奖典礼之前在国防科技大学国际关系学院教学楼军事外交模拟中心举行，比赛结束后当场颁奖。 报名截止日期：2021年4月15日（投递截止日期以寄出邮戳为准）。 投寄（挂号）地址：南京市雨花区板桥街道国际关系学院国际军事合作教研室 武媛媛（老师）收  邮编：210039 （请在信封上注明：“口译报名”字样，只接受邮局投递和EMS，其它形式的快递不予受理。） 联系人：  武媛媛老师：13382054161朱蓓老师：18502531586笔译竞赛原文 Counseling in the Operational Domain: A Vital Component to Platoon LeadershipKirby DennisLeader development is achieved through mutually supporting efforts across three domains — the institutional, operational, and individual. While it is generally agreed that no domain is more or less important than the others, performance and developmental counseling is most prominent in the operational domain — and it must remain so. More pointedly, I contend that developmental counseling in the operational domain is the most important and meaningful form of leader development. With this in mind, I offer the following advice to platoon leaders — a cohort that is critical to promoting a culture of counseling within our formations.Don’t Treat Counseling as a Negative InteractionOften times, we immediately think in negative terms when we hear the word "counseling." While an individual's past performance failures and weaknesses are certainly fair game for any professional discussion, the tone of counseling sessions should generally be positive and centered around future successes. With this in mind, an effective counseling technique is to speak to your audience about their areas of weakness through the lens of potential. The manner in how you communicate these deficiencies is critical though, and effective counselors must learn how to speak to areas of weakness in a way that motivates their audience to embrace the feedback and set out to make improvement. Easier said than done, right? Not really! If you are a company commander, you have insight on what makes a successful first sergeant, so use this as counseling material for your platoon sergeants — who are generally aspiring to serve at the next level. Similarly, as a platoon leader, you have firsthand knowledge on what makes a platoon sergeant effective in his duties, so provide this to your squad leaders during counseling sessions — who are generally trying to succeed and be future platoon sergeants themselves. To be sure, each counseling session will be tailored to a specific subordinate's performance and potential, and a variety of techniques will undoubtedly be employed. However, a leader's ability to link performance to potential and speak in terms that motivate are important skills that will enhance the counseling experience for all involved.Adopt a Training and Combat Mentality to CounselingAs a young platoon leader, I learned that in order to effectively maneuver my platoon during training and in combat, I had to clearly communicate to my squad leaders in both the planning and execution phases of an operation. As a battalion commander 16 years later, this remains the case — as my platoon leaders inherently understood the value of forging strong tactical relationships with their squad leaders. After all, the squad leader is charged with ensuring the success of the breach, support by fire, and assault — so clear communication and shared understanding is critically important. At the same time, however, many of my platoon leaders did not necessarily view their daily (or non-tactical) relationships through the same lens. In short, platoon leaders should view their "counseling relationship" with their squad leaders in the same manner as their "tactical relationship" — just without the radio. If this mindset is adopted, I believe that the tenets of mission command — clear communication, shared understanding, and mutual trust — can be realized in all environments.Consider Your Philosophy and Make Counseling a Battle-Rhythm EventMeetings, field training, and physical training (PT) dominate our outlook calendars, not to mention the dozens of other events that demand time and attention. If executed properly, you will likely get a calendar reminder for a counseling session at least once a week. Signore argues that counseling should be executed on payday activities, which is one technique to ensure counseling is executed through a deliberate battle-rhythm event. Regardless of the eventual schedule that is adopted, a platoon leader should ask a few questions regarding his counseling philosophy. Do I counsel team leaders in my platoon? If so, how often? How will my formal counseling sessions for squad leaders differ from my daily interactions so that it has the most meaning and impact? I could go on and on, but the simple point is that thought must be given to your counseling philosophy and “battle rhythm.” If one does the math, platoon leaders likely have 8 to 10 NCOs in their platoon to counsel on a monthly or quarterly basis. While effective counseling should not be defined by a specific length of time, I have personally found that it takes at least 90 to 120 minutes per counseling session to achieve a level of dialogue that is meaningful to both the counselor and the counseled. With these conservative estimates in mind, platoon leaders should plan to devote 9 to 12 hours each month in some form of counseling environment with their subordinate NCOs. If we devoted this much time to any other event in our professional lives, we would most assuredly plan and resource it properly. In the end, counseling is one of the most important things we do as professionals — just like live-fire exercises and PT.Ask Subordinates for Feedback on Your PerformanceGEN Colin Powell once said,"There are no secrets to success. It is the result of preparation, hard work, and learning from failure." As leaders and counselors, we should solicit subordinate feedback at times to become more effective, and as GEN Powell noted, learn from our own failures. Generally speaking, professional feedback is delivered through a top-down approach, but we shouldn't constrain the forms or sources of feedback we need to receive. At the end of a counseling session, I encourage leaders to solicit feedback from subordinates on their own performance — a simple technique that invests subordinates in the conversation and demonstrates a level of professional trust between the two parties. Moreover, asking subordinates to verbally communicate professional shortcomings to their superior is a herculean request-- but make no mistake, it is a form of development that the subordinate will benefit from. Professionally communicating areas of weakness underpins the learning culture that makes the Army profession so strong, which is most evident in the Army's after action review (AAR) process. Platoon leaders who have executed a Combat Training Center (CTC) rotation certainly understand this, as the AAR is the centerpiece to every unit's CTC experience. So if we rightfully take AARs so seriously as it pertains to organizational performance, shouldn't we do the same for our own personal performance?Counseling is the foundational event for professional development — and it must be delivered through a program that aims to not only identify weakness and deficiency but also pinpoint strengths and positive leader attributes. Effective counseling is a skill that requires practice and repetition, much like learning doctrine or improving physical fitness or public speaking. Indeed, an effective counselor can positively impact generations of Soldiers, and as such, is an aspect of our professional lives that demands our attention and energy.

摘要: 截稿日期：2021年4月30日||主办方：《青春》杂志社||2019年11月1日，定位为“全球大学生华语原创写作类文学奖”的第六届“青春文学奖”发布征稿启事，宣告“青春文学奖”正式重启。 2020年10月31日，颁奖礼在文学之 ...第七届“青春文学奖”征稿启事截稿日期：2021年4月30日2019年11月1日，定位为“全球大学生华语原创写作类文学奖”的第六届“青春文学奖”发布征稿启事，宣告“青春文学奖”正式重启。2020年10月31日，颁奖礼在文学之都“文学之夜”成功举行，来自全国的25位大学生作者分别斩获长篇小说奖、中短篇小说奖、散文奖和中国十大校园诗人奖。第六届的盛况犹在眼前，第七届现在开启，征稿启事内容如下：奖项设计奖项定位：全球大学生华语原创写作类文学奖奖项目标：发掘写作天才，培养文坛巨匠青春文学奖将始终秉承讲好中国故事，弘扬青春力量，展示全球大学生华语写作青春活力的主题，在为汉语写作注入新鲜力量的同时，使奖项成为青春经典写作的策源地，成为了解和研究中国青春文学写作的编年史。参评资质1.作者范围全球大学生华语原创写作者，包括但不限于大专、本科、硕士、博士生（参选者为在校生）；参选者要热爱中国，热爱汉语，思想积极健康。2.作品来源所有参评作品需为原创，严禁抄袭，并且未在任何互联网（包括自媒体、微信朋友圈）或纸质媒体等发表过，严禁一稿多投，否则取消参评资质。3.版权归属所有投稿、获奖作品均视为自动授权《青春》杂志发表、代理出版和进行相关版权操作事宜。作品要求1.体裁和题材小说、诗歌、散文体裁，题材不限；每位投稿者每项体裁限投稿一次。2.篇幅长篇小说：8万—20万字中短篇小说：不超过6万字散文：单篇或成组散文、随笔，字数5000—8000字诗歌：每人投稿不超过3首（含组诗），每首30行以内3.内容思想健康，内容独到，能够为汉语文学和青春写作贡献优质文本。在语言和艺术上具有优异的文学表达能力，具备相当表现力、创造力甚至一定写作思潮引导力。*作品中不得出现真实姓名和笔名，否则视为无效来稿。*作品不得含有违反相关法律法规，违反宗教、民族政策，涉及黄赌毒等内容，否则视为无效来稿。投稿办法1.截稿日期：2021年4月30日（以邮件发送时间为准）。2. 格式要求：作品提交Word电子稿，正文小四号宋体，行间距24，主题注明：第七届青春文学奖+体裁+篇名+院校所在地。另附Word文档注明作者真实姓名、作品署名、可联系详细地址、身份证号、电话、关注青春公众号（youthpub）的ID、所在院校及专业、作者简介，作品原创及诚信承诺书（承诺书内容包括真实姓名、身份证号、联系方式、作品名称、个人手写签名等），有效期内的学生证（包括研究生证）照片。小说类稿件另附500字以内作品创意说明及故事梗概。以上缺一不可，否则视为无效来稿。3.投稿邮箱：youth_wxj@163.com（限于人力，所有来稿一律不复，并请自留底稿。）评奖流程“青春文学奖”组委会办公室负责落实评奖流程和工作安排。1.评审分初评、终审环节，全部匿名评审；2.评审将严格执行对作品内容要求的评奖标准，如作品达不到获奖水平，评审结果可以少于设定名额；3.初评入围作品、终审评选结果将在青春官微及其他自媒体、网站公示，并接受读者监督；4.通过与校方联系，对获奖作者进行相关政治审查；5.暂定2021年10月举行颁奖活动。为提高参与积极性诗歌奖暨中国年度十大校园诗人奖拟采用更加活跃、广泛的海选、复活赛方式运作，具体方案请继续关注青春公众号和抖音等。投稿方式和邮箱不变。奖项设置及获奖待遇1.奖金和证书长篇小说奖，5名，第一名奖励5万元，其余各2万元；中短篇小说奖，5名，第一名奖励2万元，其余各5000元；散文奖，5名，第一名奖励1万元，其余各 3000元；诗歌奖暨中国年度十大校园诗人奖，10名，第一名奖励1万元，其余各 2000元；大众评审奖：10名，各奖励1000元。2.获奖作品给予出版、发表、组织评论、推荐参评其他奖项机会。3.获奖作者享有《青春》重点组稿对象，推荐给“青春文学人才计划”等政府扶持项目，以及进行作品版权转化事项等。组织机构主办单位：《青春》杂志社指导单位：江苏省作家协会北京大学中国诗歌研究院、北京师范大学国际写作中心、复旦大学中文系、华东师范大学中国创意写作研究院、南京大学文学院、南开大学文学院、南京师范大学文学院、中国人民大学国际写作中心、四川大学文学与新闻学院、山东大学文学院、陕西师范大学文学院、苏州大学文学院、云南大学文学院、浙江大学中文系、吉林大学文学院、中山大学中文系（高校指导单位按高校名称拼音字母排序）“青春文学奖”组委会享有本次活动最终解释权。“青春文学奖”组委会2021年1月1日

摘要: 截止时间：2020年12月10日17时||主办方：学院奖组委会||各类参赛作品均以原创性为主要标准，不能含有色情、暴力等因素，遵守《广告法》和国家有关法律、行政法规的规定，意识形态及政治观点不能与中华人民共和国法律 ...2020秋季中国大学生广告艺术节学院奖截止时间：2020年12月10日17时No.1参赛资格全国专科、高职、本科、硕士、博士等在校学生。同时接受中国境内就读的外国留学生和赴国外留学的中国留学生及港澳台亚欧美等在校大学生参赛。No.2参赛规定参赛作品按照学院奖组委会指定广告主提供的命题策略单进行创作。命题策略单及命题企业素材文件详见大广节学院奖官方网站：http://xyj.5iidea.com了解详细信息请登录学院奖官方网站或关注学院奖新浪微博 @学院奖No.3官方微信关注 创意星球学院奖（订阅号）回复命题企业名称即可获得相应命题策略单。关注 创意星球网（服务号）获得信息推送，及时了解作品状态及获奖情况。No.4参赛流程No.5参赛方式1.网上提交方式：（1）所有参赛作品必须使用创意星球网进行报名并提交作品。（2）作品提交网址：http://xyj.5iidea.com。（3）参赛者报名时应如实填写各项内容，不得虚报、瞒报信息。由于虚报、瞒报引发的一切后果由参赛人自行承担。（4）同一作品（含系列）在作品列表中只能生成一条记录，如出现多条记录则视为重复上传；多人小组或团队共同创作的作品应由小组任意一名成员上传，并在上传过程中添加所有作者；如发现多个账号上传同一组作品亦视为重复上传。参赛人必须在报名截止前自行删除重复作品，报名截止后不得对作品进行任何修改或删除。2.参赛费用：一律免收参赛费。3.作品提交日期：2020年9月至2020年12月为作品创作阶段，网上报名提交开始时间为2020年9月21日，截止时间为2020年12月10日17时，所有作品仅在网上上传，无需邮寄实物。No.6作品标准各类参赛作品均以原创性为主要标准，不能含有色情、暴力等因素，遵守《广告法》和国家有关法律、行政法规的规定，意识形态及政治观点不能与中华人民共和国法律相抵触。符合民族文化传统、公共道德价值、行业规范等要求，坚决杜绝抄袭！平面广告/综合设计/产品包装设计/IP形象设计/卡面设计/吉祥物设计1.尺寸指定为A3（297x420mm）横竖构图均可，文件格式为jpg，分辨率：不低于120dpi，颜色模式为RGB；2.系列作品不得超过3幅，每幅作品文件不超过20M，且任意一边大小不能超过30000px；3.只需要网上提交，无需邮寄实物及报名表。漫画故事1.尺寸不限，竖构图，文件格式为jpg，分辨率：不低于120dpi，颜色模式为RGB；2.作品不得少于2幅且不得多于20幅，每幅作品文件不超过20M，且任意一边大小不能超过30000px；3.只需要网上提交，无需邮寄实物及报名表。影视广告1.时长5秒-30秒（命题企业单独要求时长以命题要求为准），内容包括DV短片、二维动画、三维动画作品。系统不接收时长不足或超出的作品；2.统一制成MP4格式，图像尺寸为标准4:3或16:9且不小于720*576，文件大小不超过100M，保持画质清晰，作品片头需要使用组委会提供片头画面停留3秒（如下图，3秒片头不计入作品时长。命题素材下载中包含影视及微电影片头文件）；3.允许创作系列作品，系列作品不得超过三个视频；4.影视广告作品电子文件无需添加条码，无需邮寄光盘和报名表。微电影1.微电影作品时长（含系列作品总时长，命题企业单独要求时长以命题要求为准）严格控制在1至3分钟之间，系统不接收少于或超出规定的作品，图像尺寸为标准4:3或16:9且不小于720*576，文件格式MP4，保持画质清晰，作品片头需要使用组委会提供片头画面填写好相关内容并停留3秒（如下图，3秒片头不计入作品时长。命题素材下载中包含影视及微电影片头文件）；2.区别于影视广告作品，要求微电影作品必须具有完整的情节；对命题品牌的诠释采用植入式而非直白叫卖式。允许创作系列作品，系列作品必须合并输出成单个文件；3.微电影作品电子文件无需添加条码，无需邮寄光盘和报名表。短视频1.短视频作品时长在15至60秒之间（命题企业单独要求时长以命题要求为准），系统不接收少于或超出规定的作品，图像尺寸可以为手机屏幕尺寸，文件格式MP4，保持画质清晰，无需添加片头；2.作品要适用于短视频媒体播放，横竖构图均可；3.短视频作品电子文件无需添加条码，无需邮寄光盘和报名表。广告文案1.文案直接在系统输入，不再上传作品电子文件；2.如遇特殊字符或格式可以在word中编辑后复制粘贴到上传系统；3.文案作品无需加入命题logo，不得在作品中插入图片。营销策划/传播策划1.策划书内容要求：（1）内容提要；（2）市场环境分析；（3）营销策略提案；（4）创意设计提案；（5）媒介投放提案；（6）广告费用预算。2.策划书的格式要求：（1）策划书为A4幅面（横竖构图均可），每页生成一张300dpi，RGB模式，jpg格式图片且单张图片不超过20M，并按系统要求上传至相应位置；（2）篇幅不得超过30页（含附录），不包括封面、封底和目录；（3）建议将媒介投放提案及广告费用预算内容简化，必要时可在活动执行部分简单注明即可；（4）数据资料详实，引用数据资料需注明出处，调查表格原件附后。注：如作品标准内容与命题策略单中要求存在冲突以命题策略单要求为准。No.7参赛要求1.每组作品（系列作品为一组）对应一个作品编号并由系统自动生成。2.作品编号或条形码作为识别作品的唯一标识，作品展示部分不得出现院校、系、姓名或其他特殊记号。3.所有类别作者均不可超过6人。4.所有类别指导老师不得超过3人。5.为不影响正常上传，在保证作品画质的前提下尽量缩小作品电子文件体积。6.凡不符合要求的作品，将被取消参赛资格。No.8命题分类中国大学生广告艺术节学院奖2020秋季征集活动已于2020年8月27日正式启动。截至目前，本届中国大学生广告艺术节学院奖秋季征集活动已经确定的命题单位有，战略命题：碧生源、快克、宁波城市形象推广、七度空间、小嗨森、利郎、支付宝、豆本豆/乐虎、可比克/甄好；核心命题：平安银行信用卡、膜法世家、名创优品、惠达卫浴、华润紫竹-毓婷、首荟、卡尔顿calleton、霸王；专项命题：中国移动和彩云、洽洽风味瓜子、马应龙药业、涂缓缓、学院奖小红书传播奖。参赛说明：标“*”表示该命题可以创作此类作品。No.9争议对本细则、参赛表格及著作权承诺等产生疑义，大广节学院奖组委会保留最终解释权，任何未尽事宜均由大广节学院奖组委会进一步制定规则并进行解释。 奖项设置·组委会在评审结束后将通过大广节学院奖官方平台公布所有金银铜奖作品、候补作品及作者姓名、参赛院校，并接受公众举报。举报结束后将由评审主席对被举报作品进行裁决。最终奖项以组委会电话通知为准。（候补作品在优秀奖中选拔而来，如金银铜奖没有取消或降级奖项且候补作品不存在抄袭嫌疑的情况，候补作品仍获得优秀奖。）·根据国家相关规定，所有奖金个人所得税由组委会代扣代缴。·同一奖项内同一作品不重复获奖，奖项最终解释权归大广节学院奖组委会所有。【备赛攻略及往届获奖作品赏析领取办法】关注微信公众号“美美创意”（mmsheji66），后台回复“学院”，获取最新备赛攻略及往届获奖作品赏析！

摘要: 国家级单位主办，报名初赛：2020年9月20日—1月13日||主办单位：《海外英语》杂志、中国文化信息协会创新文化传播专业委员会、全国高校创新英语挑战活动组委会||语言是互联互通的纽带，英语作为全球目前使用最广泛的 ...2020年第二届全国高校创新英语挑战活动英语词汇赛报名初赛：2020年9月20日—1月13日大赛官网：http://www.nciecc.com/words.php一、活动背景语言是互联互通的纽带，英语作为全球目前使用最广泛的语言，是国际交往、文化交流的重要工具。在加快教育现代化，建设教育强国的时代背景之下，根据《关于深化教育体制机制改革的意见》和《中国英语能力等级量表》等文件要求，以专业建设为导向，促进英语教、学、测协调发展，助推“外语能力测评体系建设”，努力培养国际化、复合型人才，上届全国高校创新英语挑战活动共有来自包括北京大学、重庆大学、北京外国语大学、上海交通大学等在内的上千所高校学生参加，受到了各高校老师和学生们的高度评价。为激发大学生英语学习的兴趣，扩大英语词汇的储备量，促进英语词汇进行深度学习，进而提高大学生英语阅读与写作等英语学习水平，创新英语挑战活动特面向高校大学生开设英语词汇赛。二、活动组织主办单位：《海外英语》杂志中国文化信息协会创新文化传播专业委员会全国高校创新英语挑战活动组委会承办单位：北京国文创智信息技术研究院有限公司青蓝学院高校英语研习社单位介绍       中国文化信息协会是于1994年经中华人民共和国文化部批准成立，登记机关是中华人民共和国民政部，党建领导机关是中共中央直属机关工作委员会，国家一级社团。中国文化信息协会创新文化传播专业委员宣传贯彻党和国家有关方针、政策、法规、条例，探索文化创新新思路；举办有关文化创新发展报告会、研讨会、论坛，编印相关资料；通过创新文化传播专业委员会的信息平台，建立文化创新产业大数据，团结国内主流媒体及互联网媒体，传播文化创新践行活动，为企事业单位提供咨询与服务；团结全国各界文艺工作者，联合有关部门积极开展文化创新传播公益事业活动。      《海外英语》是经国家新闻出版署批准，获得国家外交部、上海外国语大学、中国科学技术大学等单位特别支持，代表中国权威的英语杂志，创刊伊始即面向全世界公开发行，在国际、国内产生了很大影响力，国际刊号：1009-5039；国内刊号：34-1209/G4。《海外英语》是一本综合性的外语类学术期刊，内容涉及语言学、外语教育、翻译学、文学文化研究、科学技术等诸多方面。是中国学术期刊综合评价数据库及中国人文科学引文数据库来源期刊，是《中国学术期刊（光盘版）》入编刊物，并加入了万方数据数字化期刊阵列，可在中国知网、中国期刊网、万方数据、维普数据等网站浏览和检索。三、活动对象全国大学生（包括专科生、本科生及研究生）,专业不限。四、时间安排1、报名初赛：2020年9月20日—1月13日2、入围决赛公示：2021年1月14日—1月15日3、决赛：2021年1月16日—1月18日4、决赛获奖公示：2021年1月20日5、颁奖：2021年1月下旬五、活动详情1、组别①、非英语专业组（为在校1-4年级非英语类专业在校学生报名参加）②、英语专业组（为在校1-4年级英语类专业在校学生报名参加)2、题目范围3、活动形式①、初赛参与者在报名成功后，48小时内完成初赛答题，初赛全部采用客观单项选择题型,共40道题，满分100分，活动时长40分钟，交卷后由计算机自动阅卷判分，及格可生成电子版优秀奖证书。在1月14日—1月15日评选并公示初赛一二三等奖名单。②、决赛决赛入围者按要求选择决赛参与场次，协办高校可统一组织学生在考场参加，决赛全部采用客观单项选择题型,共50道题，满分100分，活动时长40分钟。4、活动费用报名费用30元，费用用于活动系统开发、设备、组织、命题、交通餐补、颁奖、召开活动工作领导小组会议以及其他与活动相关的工作。六、奖项设置1、初赛说明：①、初赛结束后根据成绩排名评选初赛一二三等奖并颁发电子版证书，同时初赛一二等奖获得者拥有入围决赛资格。②、参加完初赛及格后即可生成电子版优秀奖证书。③、参加未及格的可获得电子版参与证明。2、决赛说明:①、颁奖时统一收集决赛获奖者邮寄信息，然后颁发邮寄决赛荣誉证书，所产生的所有费用均由活动官方承担。②、此外评选优秀组织单位、优秀指导老师和优秀志愿者等。积极组织学生参加活动的院校有机会成为《海外英语》杂志合作单位。③、表现优秀的参与者、老师、组织单位及志愿者有机会被推荐申请中国文化信息协会创新文化传播专业委员会会员。七、联系方式创新英语词汇赛网址：http://www.nciecc.com/words.php组委会联系电话：17333271343创新英语词汇赛通知群：132297387志愿者报名群：878874123官方盖章文件：

摘要: 征集截止时间：2021年1月4日；主办单位：共青团中央维护青少年权益部 | 为进一步推动活动规范化、品牌化发展，扩大传播效果、提升社会影响力。 全国青少年模拟政协提案专用标识LOGO征集征集截止时间：2021年1月4日关于作品要求，具体来说：主题鲜明、寓意深刻体现模拟政协提案征集活动宗旨，突出“坚定制度自信、参与协商民主、贡献青春智慧”理念，展现青少年有序参与国家政治生活的良好形象。内容健康、创意新颖符合国家法律法规及社会道德标准，形式简洁、色彩协调，有视觉冲击力和整体美感，易懂、易记、易识别，具有时代气息，便于宣传推广。版权独立、应用广泛必须原创且未经发表，无版权或著作权纠纷。最终采用的设计作品，其所有权、使用权、再创作权等知识产权归征集方所有。作品适用性强，可应用于印刷、喷绘、雕刻雕塑、铭牌、平面和网络媒体等多种载体和环境。关于投稿要求，具体来说：1. 以电子稿件形式提交，图稿文件为JPG或BMP格式，分辨率在150dpi以上。2. 需附有对图形标识、颜色和字体的创意、寓意或理念说明，字数500字以内。3. 应同时提交作者简介，并注明电话、通讯地址等联络信息。2021年1月，团团将邀请专业人士组成评审组，对应征作品进行初评，综合网络点赞情况开展终评，公示无异议后确认评选结果。最佳作品酌情修改完善后作为全国青少年模拟政协提案征集活动推广使用的专门标识。我们还将制作发布视频，阐释标识的设计理念、核心内涵。及时将标识应用于模拟政协提案征集活动专题网页、新闻报道、宣传产品、文创产品、奖品、纪念品等。